第一条  为确保思政部教学秩序正常运行，充分调动广大教师的教学积极性，提高教学质量，促进教学管理工作规范化、科学化、制度化，特制订本制度。

第二条  教学质量监控，是指通过对教学质量的持续监督，定期收集有关教学工作质量、教学成果质量和办学条件质量等方面的信息，在分析整理的基础上发现可能存在的质量问题，对教学行为及时调控，以稳定与提高教学质量的过程。教学质量监控关系着教学规章制度的贯彻和落实，对保证教学质量起着至关重要的作用。

第三条  教学质量监控的原则

1、系统性原则。构建思政部教学质量监控制度，必须坚持系统化的观点和方法，全面考察教学过程的各个环节及其关系，将影响教学质量的各个因素、各个教学环节和素质教育的各个载体紧密联系起来，形成一个有机整体。

2、目标性原则。教学质量监控制度必须紧紧围绕培养高素质技能型人才的培养目标，合理选择具体监控的要素，组织协调各种保障力量以有效地达到培养目标。

3、开放性原则。教学质量监控制度是一个完整而独立的系统，但并不是一个闭塞的系统，必须保证其与学校监控体系及其他外部因素及时进行信息交换，以保证实现办学目标和正确的办学方向。

4、常态化原则。教学质量监控制度要与日常教学活动有机地结合，随着日常教学活动的进行而运行。

5、规范性原则。教学质量监控制度应以学校的各项教学管理制度为依据，充分体现学校的办学指导思想和办学理念，克服主观随意性，使各项监控能够制度化、规范化、标准化，以保证教学工作的有序进行和教学质量的持续提高。

第四条  教学质量监控的目标

教学质量监控的目标体系通过人才培养全过程的质量监控，促进人才培养目标的实现。

（一）加强教师队伍的管理与选聘。严格按照教学工作的要求，加大任课教师资格审核、监督力度，规范教师聘任，鼓励高职称、高学历教师为学生授课，切实保证教学质量。

（二）严格课堂教学要求，规范教师课堂教学行为。教师应根据大纲和授课 计划在课前认真备课并精心设计教案；上课应做到衣冠整洁，仪表端庄，举止文明， 语言规范；要认真履行教书育人的神圣职责，教育和督促学生遵守课堂纪律，刻苦学习；课堂讲授应努力做到阐述准确，概念清楚，条理分明，论证严密，反映学科的新成果、新进展，突出重难点，注重培养学生的思维方法和思维能力。

（三）进一步加强课程建设。课程是教学实施的重要载体，课程教学是教学活动的基础，教学质量的好坏直接依赖于每门课程的建设水平。

（四）深入推进教学方法和手段改革。采取灵活多样的教学方法，倡导以学生自主学习为主的学习方式。在教学目的上，要以人为本，推进以学生为中心的课堂教学改革，让学生成为学习的主人；积极构建新的教学模式，从学生实际出发，开展自学式、探讨式、合作式学习。同时，积极推进现代教育技术的应用，改革传统教学手段。

（五）完善实践教学体系。要大力开展实践教学，在现有实践教学的基础上，进一步开展社会调查、社团活动，形成完整的实践教学体系。

（六）进一步加强考试管理和考试质量分析工作。各教研室负责本教研室课程考试的命题、试卷审查、阅卷和质量分析工作；思政部分管教学工作的副主任负责试卷审核工作。

第五条  教学质量监控的组织

在教学质量监控过程中通过“分级管理、分工负责、协同监控”的原则实现教学质量各环节的逐级监控。

（一）成立教学质量监控小组，充分发挥教学质量监控小组的作用，负责对部里的整体教学工作、教师的教学情况、学生的学习情况进行总体监控。

（二）教研室的教学质量监控以教学环节的日常监控为主，由教研室主任负 责组织本教研室的听评课、试卷命题、阅卷、试卷质量分析等工作，并通过对教案、教学进度计划、学生评教、教师评学、教研活动的开展等进行检查评估，严把各个教学环节的质量。要求保存相关资料、文件和记录等。

第六条  教学质量监控的方法。 以评估检查为重点，以教学信息监控为辅助，针对教学全过程实施监控。

（一）常规教学检查。 教研室要组织经常性的教学检查， 尤其是期初、 期中、 期末的教学检查。期初教学检查以教学秩序和教学准备及教师、学生到位情况为主；期中教学检查主要对教学进度、教案、上课质量进行检查；期末教学检查以监测考风、考纪为重点，对教师学期教学质量进行考核。

（二）课程评估。深入开展课程评估，促进课程建设，提高课堂教学质量。进一步加强重点课程、精品课程的建设与管理工作；深入挖掘课程资源，及时总结课程建设的经验，推动课程建设的整合。

（三）试卷评查。积极开展试卷评查，强化教师和相关负责人，尤其是教研室主任的责任意识，确保试卷质量，使各级各类考试能真实、全面、准确地反映 学生的学习状况。

（四）教师课程教学质量评价。每学期组织一次由学生评教、领导评教相结合的教师课程教学质量评价，对评价结论不合格的教师，组织专家进行诊断性听课，对仍不合格者，暂停其教学工作，督促教师努力提高教学质量。

（五）教学信息监控。通过师生座谈会、学生信息员、校园网络等渠道，广 泛收集各方面对教学工作的意见和建议。

第七条  教学质量监控的相关制度

（一）教学常规制度。涉及教学计划、备课、上课、考试等环节。科学制定各主要教学环节质量标准。遵循教学工作的规律，融入现代教育管理思想，建立科学系统、简便易行的主要教学环节质量标准。

（二）听评课制度。应经常深入课堂听课，开展教学调研，了解教学情况，指导教学工作。每学期要统计并公布听课情况，大力营造关心教学、重视教学、支持教学的氛围。

（三）学生评教制度。每学期通过问卷调查、座谈的形式，由学生作为课程教学评估的主体，对教师的教学质量进行评估。

（四）教师教学工作考核制度。 对教师的教学工作按质和量两方面进行考核，考核结果直接与分配制度挂钩；考核内容包括师德师风、教学工作量、课堂教学水平、教学方法手段的应用和改进、教学研究情况等方面。

（五）教学事故责任追究制度。要严格教学事故责任追究制度，加强政策宣传，严明教学纪律，增强教职员工的责任意识，维护教学工作的正常秩序。

（六）教师教学竞赛制度。积极开展青年教师优质课竞赛和各种形式的教学基本功大赛，充分发挥榜样的示范和带动作用，促进教师提高教学水平和教师基本素质。

第八条  信息的反馈与调控

以日常教学检查与专项评估为契机，以教学督导、学生教学信息员及用人单位为依托，加大反馈和调控力度，不断改进教学工作，促进教育教学质量的提高。

（一）常规教学检查反馈调控。 将常规性教学检查和周期性教学检查相结合，及时查找和纠正教学工作中存在的问题，对带有普遍性和全局性的问题要认真深入地开展总结研究，推动教学工作的持续改进。

（二）教师课程教学质量评价反馈调控。科学设计评价方案，进一步加强教 师课程教学质量评价结果的应用，充分发挥其正面导引作用，促进教师改进教学 方法和手段，提高教学水平。

（三）教学督导反馈调控。将“监督”与“引导”相结合，要将督导意见及时反馈给相关教师，督促和指导其改进工作，提高教学和教学管理的质量。

（四）学生教学信息反馈调控。坚持执行学生教学信息员制度，以学生教学信息中心为载体，及时收集、整理学生的意见和建议，并反馈至个人，促进教学改革的深化和教学质量的提高。

第九条  教学质量监控的措施

（一）强化教学质量意识。教师要树立教学质量管理的意识，使具有不同天赋、潜能，不同气质、性格、文化背景的学生都得到最大的发展。

（二）加强教学质量的全面性、全员性、全程性管理。

1、全面性管理。要求对学生的思想品德、身体心理、人文知识、认知水平、 特殊技能等方面的素质进行全面的评价监控。

2、全员性管理。教学质量并不仅仅是教学管理人员的事，全体师生都要参与到教学质量管理中。

3、全程性管理：加强教学工作过程的环节性管理，明确教学工作过程各个 环节的质量标准。

（三）加强教学质量的检查。集中检查与日常检查相结合，普遍检查和随机抽查相结合，检查与指导相结合，自检与互查相结合。

（四）加强教学质量的评价。要求过程性评价和终结评价相结合的办法，定量评价与定性评价相结合，学生评价与教师评价相结合。